陷入困境的学生
苦恼学生的行为会随着时间的推移而发展. 他们的行为干扰了他们参与课堂和完成课程作业的能力. 虽然每个人都是不同的，但这里有一些典型的学生在痛苦中表现出来的行为:
- 情绪或行为的明显变化
- 威胁行为和/或跟踪
- 极度不安、激动
- 成绩、出勤、工作习惯的改变
- 明显的焦虑、恐慌或回避行为
- 绝望/自杀想法的直接或间接表达
- 在课堂作业、论文和考试中提交令人不安的材料
- 自残证据:伤疤、割伤、烧伤等.
- 不卫生/衣服不合适
- 怪异的或不寻常的行为或言语
- 提交质量下降的工作
- 退出和/或回避参与, 对考试或截止日期的焦虑增加, 团队合作困难
- 与现实失去联系(看到/听到不存在的东西)
- 迟到和过度缺勤与他们之前的历史不符
破坏性的学生
破坏性行为是指干扰学习环境以及大学功能或活动的行为. 这种行为妨碍教职员工履行职责，是本校不能容忍的. 持久性, 严重程度, 行为的性质是决定其是否具有破坏性的关键因素. 虽然破坏性行为的范围因人而异，但这里有一些例子:
- 在别人说话的时候说话
- 言语上的纠缠，频繁的打断
- 咒骂或使用贬损和贬低的语言
- 垄断课堂时间或讨论
- 拒绝服从书面或口头的指示
- 跟踪
- 语言或身体威胁
- 过度嘈杂
- 对人或财产的身体攻击
- 拒绝服从教职员的指示
- 吵闹和/或不稳定的行为
- 持续且不合理地要求关注
- 恐吓他人的行为
- 人身攻击威胁
- 浪漫或强迫行为
如何应对颠覆
- 立即解决. 这种行为不应该被忽视，因为它会让位于更多的干扰更频繁. 一些骚乱可能涉及愤怒, 在这段时间里，重要的是要知道愤怒的高峰时间通常是20-30秒. 虽然这看起来可能需要很长时间，但最好在继续之前“等待”. 保持冷静, 有礼貌, 直接与学生对话，告诉学生这种行为是不恰当的.
- 与学生进行适当的交谈. 如果骚乱发生在教室前面, 应该和学生进行一次私人谈话. 主动提出在教室外或办公室与学生交谈. 在这段时间里，给学生说话和被倾听的机会. 在谈话中，积极倾听是关键. 这次谈话也是你作为教职员工与学生设定行为界限和期望的机会.
- 对学生的行为做笔记，并按时间轴记录. 重要的是要尽快记录每一个事件，以确保准确性. 一定要包括日期、时间、地点，以及对发生的事情的详细回顾.
什么时候立即采取行动
根据中断的性质，您可能需要联系应急部门.
联系 公共安全部(DPS)，电话:(713)313- 7000/7001 如果学生:
- 威胁要伤害、伤害或杀死自己或他人
- 报告或引发炸弹恐慌
- 威胁要拥有枪支
- 被要求离开教室后仍拒绝离开
推荐学生
如果你已经采取了必要的措施来解决破坏性行为，并且该行为违反了学生行为准则, 你可以把学生转到学生行为办公室. 如果您不确定该行为是否违反了任何政策，请拨打(713)313-1038与办公室联系, 我们很乐意讨论. 指的是学生, 请注明日期, time, 位置, 以及对发生的事情的详细回顾. 如果可能的话, 请目睹这一行为的学生写一份他们所目睹的陈述. 你可透过以下连结向办事处举报任何事故:
http://cm.maxient.com/reportingform.php?TexasSouthernUniv&layout_id = 0